Nuestro grupo está formado por Mª José Albert Gómez, Raquel Giménez Cámara, Rosa Ana Martínez Martínez y Susana Segura Martínez.
La primera reunión que hicimos para llevar a cabo la presentación fue para hacer una tormenta de ideas después de habernos leído los documentos necesarios. En ella aclaramos las ideas que no nos habían quedado claras. Entre las aportaciones de cada miembro del grupo extrajimos los conceptos que pensábamos que eran más importantes para que la idea principal que queríamos transmitir quedara clara y concisa.
Nos pusimos en el lugar de los padres para saber desde donde teníamos que partir y creímos conveniente explicar primero el concepto de “software” para luego ir adentrándonos en la defensa del “software libre”. Para ello decidimos ir comparándolo en la presentación con el “software privativo” para que quedaran reflejadas las diferencias existentes entre ambos y las ventajas que del “software libre” frente al “privativo”.
Elaboramos un boceto de lo que queríamos reflejar en las diapositivas buscando la sensibilidad centrándonos en los valores y los retos que se pueden alcanzar, ya que pensamos que esto les interesa más a los padres.
Una vez tuvimos claro el desarrollo de la presentación nos repartimos la tarea: dos miembros del grupo se encargaron de la presentación impress y otros dos del audio.
Las encargadas de la presentación empezaron a elaborarla primero buscando imágenes en el “flickrCC” que se ajustaran a la idea que queríamos transmitir, modificando algunas diapositivas. Se intentó que las imágenes y el texto tuvieran concordancia pero dando mayor relevancia a la imagen. Las primeras diapositivas se centran más en el texto ya que tratan la parte teórica de la presentación para introducir a los padres en la idea del “software”. Seguidamente se subió al programa SlideShare.
Por otra parte las encargadas del audio buscaron una música ambiental y tranquila la cual tiene una parte final más intensa bajada del programa “jamendo”. La música está de fondo y por encima se escucha la voz que va explicando las diapositivas. Una vez acabado se subió al programa “ClickCaster”.
Una vez hechas las dos partes nos volvimos a reunir y juntamos todo en el “SlideCast”.
Respecto a los problemas encontrados destacamos las modificaciones que se hicieron al subir la presentación al programa y el tiempo que tardó. También tuvimos algún problema para encontrar imágenes porque no se ajustaban a la intención que teníamos.
Durante la realización del trabajo hemos conocido programas que ni siquiera sabiamos que existían y su funcionamiento. Por otra parte hemos aprendido mucha acerca del software y nos hemos dado cuenta de las ventajas que tiene el software libre, por ejemplo que es una forma de potenciar valores así como el interés por el mundo de las tecnologías. Nos ha resultado menos complicado de lo que pensábamos ya que los programa no eran muy difíciles y a parte te daban ayudas explicándote su funcionamiento.
En cuenta a las presentaciones de los compañeros queremos destacar la originalidad de cada una de ellas así como los diferentes formas de enfocar un mismo tema. Algunas resultan más amenas que otras pero en la mayoría el mensaje queda transmitido.
Nuestro grupo está formado por Mª José Albert Gómez, Raquel Giménez Cámara, Rosa Ana Martínez Martínez y Susana Segura Martínez.
La primera reunión que hicimos para llevar a cabo la presentación fue para hacer una tormenta de ideas después de habernos leído los documentos necesarios. En ella aclaramos las ideas que no nos habían quedado claras. Entre las aportaciones de cada miembro del grupo extrajimos los conceptos que pensábamos que eran más importantes para que la idea principal que queríamos transmitir quedara clara y concisa.
Nos pusimos en el lugar de los padres para saber desde donde teníamos que partir y creímos conveniente explicar primero el concepto de “software” para luego ir adentrándonos en la defensa del “software libre”. Para ello decidimos ir comparándolo en la presentación con el “software privativo” para que quedaran reflejadas las diferencias existentes entre ambos y las ventajas que del “software libre” frente al “privativo”.
Elaboramos un boceto de lo que queríamos reflejar en las diapositivas buscando la sensibilidad centrándonos en los valores y los retos que se pueden alcanzar, ya que pensamos que esto les interesa más a los padres.
Una vez tuvimos claro el desarrollo de la presentación nos repartimos la tarea: dos miembros del grupo se encargaron de la presentación impress y otros dos del audio.
Las encargadas de la presentación empezaron a elaborarla primero buscando imágenes en el “flickrCC” que se ajustaran a la idea que queríamos transmitir, modificando algunas diapositivas. Se intentó que las imágenes y el texto tuvieran concordancia pero dando mayor relevancia a la imagen. Las primeras diapositivas se centran más en el texto ya que tratan la parte teórica de la presentación para introducir a los padres en la idea del “software”. Seguidamente se subió al programa SlideShare.
Por otra parte las encargadas del audio buscaron una música ambiental y tranquila la cual tiene una parte final más intensa bajada del programa “jamendo”. La música está de fondo y por encima se escucha la voz que va explicando las diapositivas. Una vez acabado se subió al programa “ClickCaster”.
Una vez hechas las dos partes nos volvimos a reunir y juntamos todo en el “SlideCast”.
Respecto a los problemas encontrados destacamos las modificaciones que se hicieron al subir la presentación al programa y el tiempo que tardó. También tuvimos algún problema para encontrar imágenes porque no se ajustaban a la intención que teníamos.
Durante la realización del trabajo hemos conocido programas que ni siquiera sabiamos que existían y su funcionamiento. Por otra parte hemos aprendido mucha acerca del software y nos hemos dado cuenta de las ventajas que tiene el software libre, por ejemplo que es una forma de potenciar valores así como el interés por el mundo de las tecnologías. Nos ha resultado menos complicado de lo que pensábamos ya que los programa no eran muy difíciles y a parte te daban ayudas explicándote su funcionamiento.
En cuenta a las presentaciones de los compañeros queremos destacar la originalidad de cada una de ellas así como los diferentes formas de enfocar un mismo tema. Algunas resultan más amenas que otras pero en la mayoría el mensaje queda transmitido.
http://www.slideshare.net/guest092af4/presentacion-software-libre-378586/
martes, 29 de abril de 2008
jueves, 10 de abril de 2008
Análisi del lenguaje audiovisual y TIC en el curriculum de la E.Infantil
Área 3. Lenguajes: Comunicación y representación
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
- Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
- Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Me parece de vital importancia que desde la Educación Infantil se introduzcan las nuevas tecnologías y que de esta forma los niños puedan familiarizarse con elementos como el ordenador, cámaras, reproductores de sonido e imagen (películas, videojuegos…) etc., y a partir de aquí aprendan a diferenciar la ficción de la realidad y sean críticos con éstos, pudiendo hacer una selección de lo que realmente es adecuado o no para ellos, ya que, hoy en dia, las nuevas tecnologías se han convertido en instrumentos fundamentales en el desarrollo de nuestra vida diaria.
Aunque las nuevas tecnologías ofrecen un gran abanico de posibilidades, si no se educa a los niños en el uso correcto de éstas pueden resultar negativas para ellos.
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
- Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
- Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
- Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Me parece de vital importancia que desde la Educación Infantil se introduzcan las nuevas tecnologías y que de esta forma los niños puedan familiarizarse con elementos como el ordenador, cámaras, reproductores de sonido e imagen (películas, videojuegos…) etc., y a partir de aquí aprendan a diferenciar la ficción de la realidad y sean críticos con éstos, pudiendo hacer una selección de lo que realmente es adecuado o no para ellos, ya que, hoy en dia, las nuevas tecnologías se han convertido en instrumentos fundamentales en el desarrollo de nuestra vida diaria.
Aunque las nuevas tecnologías ofrecen un gran abanico de posibilidades, si no se educa a los niños en el uso correcto de éstas pueden resultar negativas para ellos.
miércoles, 9 de abril de 2008
Las TIc en Educación Infantil. Cap. 4 y 5
Capitulo 4
Organización y gestión de recursos TIC
En este capitulo se hace una reflexión sobre como se pueden organizar y hacer un buen uso educativo de estos medios.
Para empezar, el equipo de maestros debe organizarse de forma que faciliten la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas, ya que estas ofrecen muchas y buenas posibilidades educativas como herramienta de apoyo en el trabajo diario de clase y forman una parte importante de nuestra sociedad, para la que los niños deben estar preparados.
El equipo directivo, el coordinador, la comisión informática y el claustro son los que tienen que impulsar el proyecto TIC de la escuela y llevarlo adelante. Para ello, hay que disponer del equipamiento idóneo;
- Cableado de la escuela o espacio Wifi: para posibilitar el trabajo con 4 ordenadores como mínimo por aula y la conexión a la red del centro y a Internet.
- Aula de ordenadores: para posibilitar el trabajo en grades y pequeños grupos.
- Ordenadores en el aula.
- Periféricos (impresoras y escaners).
- Cañón de proyección: presentación de tareas, visualización de fotografías, presentación del curso en las reuniones de padres, etc.
- Cámara de fotografías y video: son un gran soporte para la creación, y manipulación de imágenes de forma instantánea y de audio e imagen en movimiento.
- Pantallas táctiles para Infantil: resultarán de gran ayuda en la superación de dificultades motrices, etc., que surgen a estas edades, incluso para Educación Especial.
Todos estos elementos formarían parte del aula ideal.
Por otro lado, a la hora de incorporar las TIC en la escuela hay que tener una organización y distribución adecuada del espacio y del tiempo haciendo uso de criterios psicológicos, físicos, didácticos y pedagógicos
Capítulo 5
Programas y recursos didácticos
En este capítulo nos ofrecen una lista sobre los programas y aplicaciones de Internet más utilizados en infantil, sobretodo en parvulario. Son los siguientes:
- Procesador de textos (Word y Open Office).
- Programas de dibujo (Paint y Kidpix).
- Programas de presentación (Power Point y Open Office Impress).
- Programa Jclic.
- Programas de tratamiento de imagen (Paint Shop Pro y Gimp).
- Programas de registro del sonido (Audacity/CoolEdit).
- Entorno educativo edu365, (http://www.edu365.cat/): Esta web a sido creada por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, en ella podemos encontrar múltiples aplicaciones para todas las etapas y ciclos educativos. De todas las actividades que se pueden encontrar, resalta la de mayor interés “el món per un forat” donde trabajan diversos contenidos muy importantes en infantil.
- Otros recursos como:
http://www.educalia.org
http://www.xtec.es/~ragusti/ordinad/ordinad.htm
http://www.xtec.es/~mvega/
http://www.waece.org/
http://www.maestroteca.com/
http://personal.teñefonica.terra.es/web/raco/castella.htm
- Recursos por áreas, donde también hay diversas páginas web que podemos utilizar separándolas por áreas: Descubrimiento de uno mismo, Descubrimiento del entorno natural y social e Intercomunicación y lenguaje.
Este capítulo me parece muy útil como fuente de información, para poder aplicar las TIC en el aula, ya que son webs recomendadas por profesionales, que, si las usas de forma adecuada y les sacas todo su jugo, al igual que los libros, nos pueden ayudar en el proceso de aprendizaje de los niños/as, como futuras educadoras.
Organización y gestión de recursos TIC
En este capitulo se hace una reflexión sobre como se pueden organizar y hacer un buen uso educativo de estos medios.
Para empezar, el equipo de maestros debe organizarse de forma que faciliten la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas, ya que estas ofrecen muchas y buenas posibilidades educativas como herramienta de apoyo en el trabajo diario de clase y forman una parte importante de nuestra sociedad, para la que los niños deben estar preparados.
El equipo directivo, el coordinador, la comisión informática y el claustro son los que tienen que impulsar el proyecto TIC de la escuela y llevarlo adelante. Para ello, hay que disponer del equipamiento idóneo;
- Cableado de la escuela o espacio Wifi: para posibilitar el trabajo con 4 ordenadores como mínimo por aula y la conexión a la red del centro y a Internet.
- Aula de ordenadores: para posibilitar el trabajo en grades y pequeños grupos.
- Ordenadores en el aula.
- Periféricos (impresoras y escaners).
- Cañón de proyección: presentación de tareas, visualización de fotografías, presentación del curso en las reuniones de padres, etc.
- Cámara de fotografías y video: son un gran soporte para la creación, y manipulación de imágenes de forma instantánea y de audio e imagen en movimiento.
- Pantallas táctiles para Infantil: resultarán de gran ayuda en la superación de dificultades motrices, etc., que surgen a estas edades, incluso para Educación Especial.
Todos estos elementos formarían parte del aula ideal.
Por otro lado, a la hora de incorporar las TIC en la escuela hay que tener una organización y distribución adecuada del espacio y del tiempo haciendo uso de criterios psicológicos, físicos, didácticos y pedagógicos
Capítulo 5
Programas y recursos didácticos
En este capítulo nos ofrecen una lista sobre los programas y aplicaciones de Internet más utilizados en infantil, sobretodo en parvulario. Son los siguientes:
- Procesador de textos (Word y Open Office).
- Programas de dibujo (Paint y Kidpix).
- Programas de presentación (Power Point y Open Office Impress).
- Programa Jclic.
- Programas de tratamiento de imagen (Paint Shop Pro y Gimp).
- Programas de registro del sonido (Audacity/CoolEdit).
- Entorno educativo edu365, (http://www.edu365.cat/): Esta web a sido creada por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, en ella podemos encontrar múltiples aplicaciones para todas las etapas y ciclos educativos. De todas las actividades que se pueden encontrar, resalta la de mayor interés “el món per un forat” donde trabajan diversos contenidos muy importantes en infantil.
- Otros recursos como:
http://www.educalia.org
http://www.xtec.es/~ragusti/ordinad/ordinad.htm
http://www.xtec.es/~mvega/
http://www.waece.org/
http://www.maestroteca.com/
http://personal.teñefonica.terra.es/web/raco/castella.htm
- Recursos por áreas, donde también hay diversas páginas web que podemos utilizar separándolas por áreas: Descubrimiento de uno mismo, Descubrimiento del entorno natural y social e Intercomunicación y lenguaje.
Este capítulo me parece muy útil como fuente de información, para poder aplicar las TIC en el aula, ya que son webs recomendadas por profesionales, que, si las usas de forma adecuada y les sacas todo su jugo, al igual que los libros, nos pueden ayudar en el proceso de aprendizaje de los niños/as, como futuras educadoras.
jueves, 3 de abril de 2008
LAS TIC EN ED. INFANTIL
TEMA 1
La revolución digital modifica nuestra sociedad hacia un cambio sin retorno. La sociedad se adapta y forma parte de esta revolución digital.
Este impacto social requiere cambios en los centros escolares: estructura física de la escuela, política educativa, ámbito administrativo, metodología de trabajo y vocabulario educativo. De esta forma prepararemos a la gente en este entorno y para este entorno.
TEMA 2
Las TIC y el proceso de desarrollo del niño.
La familia, con su presencia, sus interacciones, su afecto… provocan la relación del niño con los objetos que le rodean.
La escuela se ocupa de enriquecer este proceso estimulador.
El aprendizaje de las TIC a través de la interacción entre personas favorece un desarrollo psíquico óptimo, siempre que este adaptado al momento madurativo del niño.
Aspectos que se deben considerar en el uso de las TIC:
- El niño pasa de necesitar la ayuda del maestro para el uso de las TICs a tener una mayor autonomía respecto a estas.
- Se pueden hacer actividades que fomenten las relaciones sociales.
- Se pasa de una motricidad gruesa a una motricidad fina.
- Pueden ser utilizadas para motivar la comunicación verbal entre maestro/a-alumno/a o entre alumnos/as, para reforzar diferentes lenguajes: escrito, matemático, plástico y visual.
Las TIC al PCC.
Las TIC son recursos que podemos trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa: descubrimiento de uno mismo, del entorno e intercomunicación y lenguajes.
Las TIC y el papel del maestro.
En el ámbito curricular se están estableciendo nuevas competencias relacionadas con las TIC y por ello el maestro debe tener una formación y un cierto dominio de estas y hacerlas útiles y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los niños.
- Reorganizar el espacio y el tiempo.
- Cambiar la metodología.
- Crear entornos ricos y motivadores.
- Comunicarse con las familias de una manera más global e inmediata (web de la escuela).
Las TIC en el trabajo en equipo.
Incidimos en los aspectos siguientes:
- El soporte entre maestros (técnico y didáctico).
- La elaboración y búsqueda de materiales útiles y significativos para los alumnos/as.
- La organización de ciclo.
Los nuevos planteamientos de las TICs en la escuela y la educación infantil deberían ir encaminados:
- Aceptar el uso normal de las TICs.
- Modificar los objetivos y las metodologías adaptándolas a las TICS.
- Definir que TICs son necesarias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Concretar los recursos reales que necesitan para utilizar las TICs.
- Anteponer calidad a cantidad.
- Trabajar en equipo.
La revolución digital modifica nuestra sociedad hacia un cambio sin retorno. La sociedad se adapta y forma parte de esta revolución digital.
Este impacto social requiere cambios en los centros escolares: estructura física de la escuela, política educativa, ámbito administrativo, metodología de trabajo y vocabulario educativo. De esta forma prepararemos a la gente en este entorno y para este entorno.
TEMA 2
Las TIC y el proceso de desarrollo del niño.
La familia, con su presencia, sus interacciones, su afecto… provocan la relación del niño con los objetos que le rodean.
La escuela se ocupa de enriquecer este proceso estimulador.
El aprendizaje de las TIC a través de la interacción entre personas favorece un desarrollo psíquico óptimo, siempre que este adaptado al momento madurativo del niño.
Aspectos que se deben considerar en el uso de las TIC:
- El niño pasa de necesitar la ayuda del maestro para el uso de las TICs a tener una mayor autonomía respecto a estas.
- Se pueden hacer actividades que fomenten las relaciones sociales.
- Se pasa de una motricidad gruesa a una motricidad fina.
- Pueden ser utilizadas para motivar la comunicación verbal entre maestro/a-alumno/a o entre alumnos/as, para reforzar diferentes lenguajes: escrito, matemático, plástico y visual.
Las TIC al PCC.
Las TIC son recursos que podemos trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa: descubrimiento de uno mismo, del entorno e intercomunicación y lenguajes.
Las TIC y el papel del maestro.
En el ámbito curricular se están estableciendo nuevas competencias relacionadas con las TIC y por ello el maestro debe tener una formación y un cierto dominio de estas y hacerlas útiles y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los niños.
- Reorganizar el espacio y el tiempo.
- Cambiar la metodología.
- Crear entornos ricos y motivadores.
- Comunicarse con las familias de una manera más global e inmediata (web de la escuela).
Las TIC en el trabajo en equipo.
Incidimos en los aspectos siguientes:
- El soporte entre maestros (técnico y didáctico).
- La elaboración y búsqueda de materiales útiles y significativos para los alumnos/as.
- La organización de ciclo.
Los nuevos planteamientos de las TICs en la escuela y la educación infantil deberían ir encaminados:
- Aceptar el uso normal de las TICs.
- Modificar los objetivos y las metodologías adaptándolas a las TICS.
- Definir que TICs son necesarias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Concretar los recursos reales que necesitan para utilizar las TICs.
- Anteponer calidad a cantidad.
- Trabajar en equipo.
martes, 18 de marzo de 2008
Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información
“Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”
Jordi Adell
Adell J (1997): Tendencias en la educación en la sociedad de las tecnologías de la información. M. Area ( Coord ) : Educar en la sociedad de la información. Bilbao : Descleé de Brouwer
Rosa Ana Martínez Martínez
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
2º de Magisterio Infantil
Objetivos del texto
Observar a través del recorrido en la historia la influencia de las nuevas tecnologías en el ser humano.
Conocer las nuevas tecnologías y su repercusión tanto en el ámbito educativo como en la sociedad en general.
Aceptar a las nuevas tecnologías como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje
Estructura del texto
Introducción
El autor nos habla de, como, a lo largo de la historia, las nuevas tecnologías han influido en nuestra sociedad y cultura, y de como estas han transformado al ser humano, convirtiéndose en una especie de segunda naturaleza, de la que no somos conscientes.
De igual modo que las tecnologías están totalmente inmersas en la sociedad, deberían estarlo en el ámbito educativo, ya que forman parte de la realidad de la vida de los niños y jóvenes que se está educando, sin embargo la materialización de algunas de las posibilidades que se vislumbran en las nuevas tecnologías dependerán más de decisiones políticas y de compromisos institucionales que de avances tecnológicos o de la disponibilidad de medios.
La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación
Como el título indica, en este apartado el autor hace un recorrido histórico por las cuatro grandes revoluciones tecnológicas de la información y la comunicación, y como, estas, han transformado al ser humano y el ser humano las ha creado a ellas, según sus necesidades. Estas son: el habla, la escritura, la imprenta y por último los medios electrónicos y la digitalización.
Las nuevas tecnologías suponen una forma de hacer nuestra vida más cómoda, para unos y una amenaza, para otros.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
La digitalización presenta grandes ventajas en el tratamiento de la información, como su almacenamiento en grandes cantidades en objetos de tamaño reducido, liberándola de los propios objetos y de sus características materiales y poder hacerla residir en espacios no topológicos (el 'ciberespacio' o la 'infosfera') como las redes informáticas(Internet), accesibles desde cualquier lugar del mundo en tiempo real.
Otras categorías a las que estamos acostumbrados (“autor”, “lector”, “obra”, “texto”, etc.), están siendo desafiadas por nuevas formas de producción, almacenamiento y distribución de la información, a las que también nos acostumbraremos y cambiará por tanto nuestros hábitos respecto a la búsqueda de la información y a la comunicación.
Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías.
Actualmente vivimos en una sociedad saturada de información, pero eso no significa que estemos mejor informados.
Debemos ser capaces de seleccionar lo que realmente nos interesa, para evitar una sobrecarga cognitiva, pero en este sentido la escuela no nos prepara y debe dar respuesta a estos problemas, favoreciendo a que la información se seleccione, se interiorice y se transforme así en conocimiento, sobretodo teniendo en cuenta que los medios de comunicación y las redes informáticas han sido calificados acertadamente de "profesores salvajes" y que su influencia es enorme.
Las redes informáticas eliminan la necesidad de los participantes en una actividad de coincidir en el espacio y en el tiempo, lo cual desafía nuestra manera de hacer las cosas durante muchos años.
Una tercera característica de las nuevas tecnologías de la información, importante en el ámbito educativo es la interactividad, es decir, la posibilidad de que emisor y receptor permuten sus respectivos roles e intercambien mensajes, ya que no sólo consumen información, sino que también la producen y distribuyen.
Hacia la sociedad del aprendizaje.
A pesar de que en otros ámbitos se ha producido un gran avance tecnológico, la educación en un sector poco dado a cambios.
Sin embargo, el ritmo de cambio de nuestra sociedad es tan rápido que los sistemas de formación inicial no pueden dar respuesta a todas las necesidades presentes y futuras de la sociedad y el maestro debe, por tanto lugar, los roles de profesores, alumnos y personal de apoyo deben adaptarse a los nuevos entornos.
Las nuevas tecnologías no sólo van a incorporarse a la formación como contenidos a aprender o como destrezas a adquirir, sino que serán entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje, creando así un "universo de nuevas tecnologías que poseen e incrementan la inteligencia"(Perelman, 1992, pág. 23).
Por otro lado, la inmersión de las nuevas tecnologías en las instituciones educativas, ofrece a los alumnos la posibilidad de autoformarse a través de las redes telemáticas, no solo poniendo a su alcance materiales de estudio, sino favoreciendo un entorno de comunicación entre profesores y estudiantes y entre los propios estudiantes.
El profesor facilitará, guiará y aconsejará a sus alumnos sobre la búsqueda de fuentes apropiadas de información, convirtiéndolos en agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información.
Los tutoriales multimedia, las bases de datos en línea, las bibliotecas electrónicas, etc., son nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que superan en determinados contextos las formas tradicionales de la explicación oral, la pizarra, los apuntes y el manual, lo cual permitirá en un futuro que los profesores, además de utilizar materiales comerciales, desarrollen ellos mismos sus propios materiales, adaptados al contexto de sus estudiantes.
Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro
Las redes informáticas rompen el aislamiento tradicional de las aulas, abriéndolas al mundo.
Están cambiando cómo trabajamos, cómo nos relacionamos unos con otros, cómo pasamos nuestro tiempo libre y, en suma, nuestros modos de percibir y relacionarnos con la realidad y a nosotros mismos.
La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado, debe estar al alcance de cualquiera, en cualquier momento y en cualquier lugar y que no acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados.
Analisis del texto.
Este texto nos muestra las posibilidades educativas que ofrecen las nuevas tecnologías, sobretodo si se trabaja de una forma adecuada con ellas. De esta forma, echar a un lado la pasividad que ofrecen los libros, el rol del maestro (habla) y el alumno(escucha), ya que las nuevas tecnologías nos ofrecen la posibilidad de romper esos roles y comunicarnos libremente, pasando a ser agentes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y es que ya va siendo hora de que las autoridades educativas escuchen a los estudiantes para que la educación se ponga al nivel de los tiempos que vivimos. Los alumnos siguen aprendiendo como aprendimos nosotros y nuestros abuelos, encerrados en aulas donde sólo ven la realidad por las ventanas. Pero existe otro mundo, tan virtual como real, donde tienen los conocimientos al alcance de la mano, donde pueden desarrollar su creatividad con herramientas atractivas, y donde ya se comunican y establecen relaciones fructíferas.
Jordi Adell
Adell J (1997): Tendencias en la educación en la sociedad de las tecnologías de la información. M. Area ( Coord ) : Educar en la sociedad de la información. Bilbao : Descleé de Brouwer
Rosa Ana Martínez Martínez
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
2º de Magisterio Infantil
Objetivos del texto
Observar a través del recorrido en la historia la influencia de las nuevas tecnologías en el ser humano.
Conocer las nuevas tecnologías y su repercusión tanto en el ámbito educativo como en la sociedad en general.
Aceptar a las nuevas tecnologías como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje
Estructura del texto
Introducción
El autor nos habla de, como, a lo largo de la historia, las nuevas tecnologías han influido en nuestra sociedad y cultura, y de como estas han transformado al ser humano, convirtiéndose en una especie de segunda naturaleza, de la que no somos conscientes.
De igual modo que las tecnologías están totalmente inmersas en la sociedad, deberían estarlo en el ámbito educativo, ya que forman parte de la realidad de la vida de los niños y jóvenes que se está educando, sin embargo la materialización de algunas de las posibilidades que se vislumbran en las nuevas tecnologías dependerán más de decisiones políticas y de compromisos institucionales que de avances tecnológicos o de la disponibilidad de medios.
La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación
Como el título indica, en este apartado el autor hace un recorrido histórico por las cuatro grandes revoluciones tecnológicas de la información y la comunicación, y como, estas, han transformado al ser humano y el ser humano las ha creado a ellas, según sus necesidades. Estas son: el habla, la escritura, la imprenta y por último los medios electrónicos y la digitalización.
Las nuevas tecnologías suponen una forma de hacer nuestra vida más cómoda, para unos y una amenaza, para otros.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
La digitalización presenta grandes ventajas en el tratamiento de la información, como su almacenamiento en grandes cantidades en objetos de tamaño reducido, liberándola de los propios objetos y de sus características materiales y poder hacerla residir en espacios no topológicos (el 'ciberespacio' o la 'infosfera') como las redes informáticas(Internet), accesibles desde cualquier lugar del mundo en tiempo real.
Otras categorías a las que estamos acostumbrados (“autor”, “lector”, “obra”, “texto”, etc.), están siendo desafiadas por nuevas formas de producción, almacenamiento y distribución de la información, a las que también nos acostumbraremos y cambiará por tanto nuestros hábitos respecto a la búsqueda de la información y a la comunicación.
Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías.
Actualmente vivimos en una sociedad saturada de información, pero eso no significa que estemos mejor informados.
Debemos ser capaces de seleccionar lo que realmente nos interesa, para evitar una sobrecarga cognitiva, pero en este sentido la escuela no nos prepara y debe dar respuesta a estos problemas, favoreciendo a que la información se seleccione, se interiorice y se transforme así en conocimiento, sobretodo teniendo en cuenta que los medios de comunicación y las redes informáticas han sido calificados acertadamente de "profesores salvajes" y que su influencia es enorme.
Las redes informáticas eliminan la necesidad de los participantes en una actividad de coincidir en el espacio y en el tiempo, lo cual desafía nuestra manera de hacer las cosas durante muchos años.
Una tercera característica de las nuevas tecnologías de la información, importante en el ámbito educativo es la interactividad, es decir, la posibilidad de que emisor y receptor permuten sus respectivos roles e intercambien mensajes, ya que no sólo consumen información, sino que también la producen y distribuyen.
Hacia la sociedad del aprendizaje.
A pesar de que en otros ámbitos se ha producido un gran avance tecnológico, la educación en un sector poco dado a cambios.
Sin embargo, el ritmo de cambio de nuestra sociedad es tan rápido que los sistemas de formación inicial no pueden dar respuesta a todas las necesidades presentes y futuras de la sociedad y el maestro debe, por tanto lugar, los roles de profesores, alumnos y personal de apoyo deben adaptarse a los nuevos entornos.
Las nuevas tecnologías no sólo van a incorporarse a la formación como contenidos a aprender o como destrezas a adquirir, sino que serán entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje, creando así un "universo de nuevas tecnologías que poseen e incrementan la inteligencia"(Perelman, 1992, pág. 23).
Por otro lado, la inmersión de las nuevas tecnologías en las instituciones educativas, ofrece a los alumnos la posibilidad de autoformarse a través de las redes telemáticas, no solo poniendo a su alcance materiales de estudio, sino favoreciendo un entorno de comunicación entre profesores y estudiantes y entre los propios estudiantes.
El profesor facilitará, guiará y aconsejará a sus alumnos sobre la búsqueda de fuentes apropiadas de información, convirtiéndolos en agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información.
Los tutoriales multimedia, las bases de datos en línea, las bibliotecas electrónicas, etc., son nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que superan en determinados contextos las formas tradicionales de la explicación oral, la pizarra, los apuntes y el manual, lo cual permitirá en un futuro que los profesores, además de utilizar materiales comerciales, desarrollen ellos mismos sus propios materiales, adaptados al contexto de sus estudiantes.
Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro
Las redes informáticas rompen el aislamiento tradicional de las aulas, abriéndolas al mundo.
Están cambiando cómo trabajamos, cómo nos relacionamos unos con otros, cómo pasamos nuestro tiempo libre y, en suma, nuestros modos de percibir y relacionarnos con la realidad y a nosotros mismos.
La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado, debe estar al alcance de cualquiera, en cualquier momento y en cualquier lugar y que no acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados.
Analisis del texto.
Este texto nos muestra las posibilidades educativas que ofrecen las nuevas tecnologías, sobretodo si se trabaja de una forma adecuada con ellas. De esta forma, echar a un lado la pasividad que ofrecen los libros, el rol del maestro (habla) y el alumno(escucha), ya que las nuevas tecnologías nos ofrecen la posibilidad de romper esos roles y comunicarnos libremente, pasando a ser agentes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y es que ya va siendo hora de que las autoridades educativas escuchen a los estudiantes para que la educación se ponga al nivel de los tiempos que vivimos. Los alumnos siguen aprendiendo como aprendimos nosotros y nuestros abuelos, encerrados en aulas donde sólo ven la realidad por las ventanas. Pero existe otro mundo, tan virtual como real, donde tienen los conocimientos al alcance de la mano, donde pueden desarrollar su creatividad con herramientas atractivas, y donde ya se comunican y establecen relaciones fructíferas.
viernes, 7 de marzo de 2008
PIZARRA DIGITAL
Para empezar, explicar que la vía que he utilizado para buscar los blogs ha sido Google Blogs, ya que ha sido con la que mejor sabía manejarme. A lo largo de la búsqueda he podido ver una gran cantidad de blogs, de mejor y peor calidad y los que más me han gustado, referidos a la educación y las nuevas tecnologías, los he numerado del uno al diez, por orden de preferencia, siendo el uno, mi preferido.
Ha continuación paso ha dar una breve explicación de cada uno de los blogs seleccionados:
Ha continuación paso ha dar una breve explicación de cada uno de los blogs seleccionados:
1. El apartado que me ha llamado la atención de esta página, es un vídeo de una escuela de Galicia en la que se usa la videoconferencia como un método de aprendizaje. Lo usan de la siguiente manera: a partir de una pizarra digital interactiva, establecen videoconferencias con alumnos y profesores de escuelas de los alrededores para llevar a cabo actividades en común. Departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili.
http://tintafrescavlog.blogspot.com/2008/02/uso-de-las-nuevas-tecnologas-en.html
2. Maria Rodríguez Caride , es la autora de este blog, en el que nos habla de la puesta en marcha de un proyecto en su centro escolar con el que se pretende introducir las TICs como herramienta de investigación, manipulación, expresión y motivación a los alumnos de Infantil.
Nos ofrece varios recursos para trabajarlas a la vez que trabajamos también los contenidos del curso, como son: cuentos para escuchar y ver, canciones populares, cursos de inglés, lectoescritura, matemáticas, manualidades, recetas de cocina, etc.
http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/2008/02/19/las-tic-en-infantil/
3. Este blog me ha parecido muy interesante, ya que a través de un enlace, nos ofrece muchos recursos como ayuda a la introducción de las TICs en Infantil.
Nos da unas pautas acerca de la programación de actividades, nos ofrecer material multimedia para la iniciación con el ordenador en niños de 3 años y posibilidad de descarga, nos aconseja sobre la organización espacial de manera que sea cómodo el uso del ordenador en clase, etc.
http://elordenadoreninfantil.blogspot.com/2008/02/el-profesorado-de-infantil-y-su.html
4. El blog del que os voy hablar es el de la clase de luna, un blog escrito por las maestras de infantil de una clase de 5 años, nos abren las puertas de su clase, nos dan ideas sobre como utilizar y nos describen como utilizan las nuevas tecnologías en su aula mediante presentaciones de PowerPoint. También utiliza el blog para comunicarse con los padres de sus alumnos, les comunica cuando son por ejemplo las actividades navideñas, les manda el menú del comedor para ese mes, les da ejemplos de actividades para realizar en casa con sus hijos, etc. Es decir, hace que formen parte de la clase lo cual es muy importante.
http://laclasedeluna.blogspot.com/
5. En este blog podemos encontrar todas aquellas noticias, vídeos, entrevistas y demás material relacionado con la educación, prestando especial atención a las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje interactivo y flexible, así como una escuela de padres para ayudar a mejorar la educación de sus hijos.
http://helena-dreamstimes.blogspot.com/
6. Este blog, está creado por una profesora con 29 años de docencia, de los cuales, lleva 16 ejerciendo como P.T. en un colegio de Badajoz. Ha creado el blog con el fin de ofrecer recursos tecnológicos muy útiles para la práctica docente. El documento está dividido en tres categorías: E. Especial (categoría que no he encontrado en ninguno de los blogs que he visto), Infantil y Primaria, donde hace una selección de recursos educativos adaptados a las diferentes edades, de gran interés para docentes y alumnado.
http://www.lasticparapeques.blogspot.com/
7. Este blog ha sido elaborado por una maestra de infantil que defiende el uso del ordenador en el aula como una herramienta atractiva para las niñas/os que complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas.
Por otro lado, pone a nuestro alcance una gran variedad de recursos para ello a las maestras y ofrece también un apartado para los padres en el que integra: información sobre la infancia, psicólogo infantil y educación para la salud.
http://mteresamartinezalvarez.wordpress.com/2008/02/25/rincon-del-ordenador/
8. En el blog de Verónica, también se nos habla sobre la importancia de la integración de las nuevas tecnologías en la educación.
Lo especial de esta pagina es un video titulado: “La visión del estudiante de hoy” realizado 200 estudiantes y su profesor de la Universidad de Kansas.
http://veronicarodriguez.wordpress.com/2008/02/27/la-integracion-escolar-de-las-tics/
9. Laura es una estudiante de Educación Infantil que dedica su blog a hablar sobre las distintas actividades que realiza con sus alumnos durante el periodo de prácticas, y la relación de estas con las nuevas tecnologías.
10. Este blog pertenece a una estudiante de magisterio, Cristina, en el se nos habla de una forma muy amplia de los blogs; definición, características, el uso de estos en las escuelas, en niveles superiores de enseñanza, en la universidad… Por otro lado, a través de este blog podemos acceder a otras págs. Web sobre las TICs, sus usos y aportaciones, así como actividades para fomentar su uso en el aula.
http://cristina-tic.blogspot.com/2007/12/importancia-de-los-blog-en-el-ambito.html
Mi entrada favorita:
PIZARRA DIGITAL
La entrada que elegido para analizar de forma más amplia es en la que se nos muestra un video sobre las pizarras digitales, ya que no hace mucho tiempo tuve la oportunidad de asistir a una conferencia sobre el tema y me resultó muy interesante.
El medio mas usado para la enseñanza tradicional ha sido la pizarra, la cual ha servido como inspiración para la construcción de las llamadas pizarras digitales que son dispositivos electrónicos que permiten al profesor hacer las mismas actividades sobre esta nueva pizarra acompañadas de una gran gama de posibilidades adicionales en cuanto al uso de recursos como Internet (como en el caso de el video que aparece en el blog del que he decidido hablar).
Podemos observar que se trabaja la videoconferencia como medio de comunicación y de interacción entre los niños, a través de la cual estos pueden conocer a otros niños de diferentes centros y compartir actividades con ellos, a la vez que trabajan y se divierten.
En mi opinión, el uso de la pizarra digital como un recurso en la clase se hace muy interesante, facilita las exposiciones y la creación de material extra y unidades didácticas sobre cualquier tema, y, por parte de los alumnos/as los motiva enormemente y facilita todo tipo de aprendizajes.
¿Que he aprendido con esta actividad?
Como conclusión diria que durante la realización de esta tarea he podido apreciar la cantidad de información y recursos que podemos extraer de los blogs, ya que a lo largo de mi periodo de estudiante he utilizado bastante las nuevas tecnologías, pero nunca había encontrado tanta facilidad a la hora de encontrar material didáctico y de tan buena calidad como en los blogs. Esta actividad me ha llevado bastante tiempo, pero es un tiempo bien empleado y estoy muy satisfecha con lo que he descubierto.
Por otro lado, mencionar que no me ha resultado una tarea de gran dificultad, lo que no significa que no haya aprendido muchísimo sobre los blogs; crear el tuyo propio, modificarlo, añadir enlaces a videos y otras págs. Web., como buscar blog sobre un tema específico, etc.
sábado, 23 de febrero de 2008
Que he aprendido con esta actividad
Elaborar mi propio blog me ha parecido muy entretenido y divertido a la hora de elegir el tema del que va a tratar éste, los videos y los comentarios que iba a colgar, decidirme es lo que más tiempo me ha ocupado.
No me ha resultado difícil ya que dispongo de mi propio Space y viene a ser algo parecido, sin embargo para crear enlaces si que he tenido problemas, ya que utilizaba el apartado de "crear entradas" y en la vista previa si funcionaba pero al hacer click en "Ver blog" no, al final he descubierto que se crea utilizando el elemento "Lista de vinculos" en la pestañita "Añadir un elemento", por lo demás no he tenido ningún problema para crerar el blog.
No me ha resultado difícil ya que dispongo de mi propio Space y viene a ser algo parecido, sin embargo para crear enlaces si que he tenido problemas, ya que utilizaba el apartado de "crear entradas" y en la vista previa si funcionaba pero al hacer click en "Ver blog" no, al final he descubierto que se crea utilizando el elemento "Lista de vinculos" en la pestañita "Añadir un elemento", por lo demás no he tenido ningún problema para crerar el blog.
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